Memòria: propietats, funcions i tipus

El cervell humà és capaç d'emmagatzemar informació sobre el món extern, la qual cosa ajuda el subjecte a adaptar-se a les condicions de vida que canvien ràpidament. Gràcies a la presència de la memòria, una persona configura el seu futur.

La memòria humana està dissenyada de manera que s'hi emmagatzemen rastres de fets i informacions diversos amb la possibilitat posterior de la seva restauració. El camí terrenal d'un individu va des d'un passat experimentat fins a un futur desconegut. El present és una continuació del passat i un punt d'intersecció amb els esdeveniments futurs. La memòria serveix d'enllaç entre ells. Ajuda a l'individu a mantenir la informació al cap i a reproduir l'experiència adquirida en el futur.

La idea general de la memòria es redueix al fet que aquesta és la funció mental principal i un tipus especial d'activitat mental. Gràcies a ella, una persona pot reconèixer i reproduir rastres de l'experiència acumulada. El concepte de memòria està estretament relacionat amb les característiques psicològiques individuals i d'edat de l'individu. Cada persona nota alguns alts i baixos del seu propi nivell intel·lectual. Els joves tenen una memòria molt millor que els ciutadans grans.

La memòria és un concepte polifacètic. Per exemple, n'hi ha memòria mirall. Hi ha una opinió entre la gent que el mirall té la propietat de memoritzar els objectes reflectits en ell.Per aquest motiu, el mirall es considera la font de fenòmens misteriosos i místics. No és casualitat que el pengin quan mor un ésser estimat. Moltes supersticions i rituals s'associen amb la por a l'acumulació d'informació per la superfície del mirall.

La gent moderna està interessada en la quantitat de memòria dels seus propis aparells, tauletes i ordinadors estacionaris, diverses targetes flash. L'electrònica pot emmagatzemar grans quantitats de dades. Els científics han calculat que la mida de la memòria humana és d'aproximadament un quadrilió de bytes.

Una funció especial és realitzada per memòria cognitiva... El seu repositori té la seva pròpia biblioteca interna de tots els coneixements adquirits per una persona. Les persones amb memòria absoluta, reproduir amb precisió el que es va veure o escoltar una vegada. Recorden sense gaire dificultat textos voluminosos, taules diverses, files amb un gran nombre de números o paraules. Aquestes persones poden descriure a fons els esdeveniments de qualsevol dia de la seva vida.

La classificació de la memòria es basa en:

• mecanisme de memòria;
• vida útil del material rebut;
• possibilitats fisiològiques d'acumular informació diversa;
• avaluar analitzadors relacionats amb la memòria;
• tipus d'adquisició d'informació: quines emocions, moviments o reflexions abstractes implicaven en aquest moment.

Psicòlegs i fisiòlegs, per la manera de memoritzar, distingeixen memòria voluntària i involuntària. Pel contingut i naturalesa de la manifestació - memòria figurativa, verbal, verbal-lògica, emocional, motriu, mecànica. En el moment de la memorització - memòria a curt termini, a llarg termini, intermèdia, operativa i sensorial (instantània).

El procés de memorització comença amb la percepció de la informació per part dels sentits. En l'etapa inicial de la recepció d'informació, hi intervenen els receptors. Funciona a l'instant memòria sensorial. Conserva les dades fins i tot després del final de l'impacte en els analitzadors. La memòria instantània és capaç d'acceptar una gran quantitat de petits detalls. Després de la desaparició de l'empremta inicial, la informació perd la seva disponibilitat, però pot ser substituïda per informació nova.

Els experts identifiquen els següents tipus de memorització a nivell sensorial.

• Memòria icònica guarda les dades representades per l'empremta dels òrgans de la vista. Ajuda a capturar informació visual d'una manera holística.
• Memòria ecoica processa el material percebut per l'oïda en forma d'ones sonores. Gràcies a la còpia sensorial, la informació auditiva alterna s'integra en una única imatge.
• Memòria tàctil capta la informació obtinguda a través dels receptors perifèrics de la pell. Té un paper important en la realització de la funció motriu. Els receptors sensibles es troben a tot el cos, que envien un senyal al cervell sobre picor, dolor i pressió sobre la pell.
• Memòria olfactiva permet determinar amb precisió l'aroma d'una substància o producte. Amb la seva ajuda, un individu distingeix unes 10 mil olors diferents.

El cervell humà recorda la informació necessària, l'emmagatzema al seu arxiu i, si cal, l'extreu d'allà. La qualitat de la memòria depèn de l'edat de la persona, la regularitat de l'activitat mental, les característiques genètiques de la personalitat i els canvis patològics que s'han produït com a conseqüència d'un trauma físic o mental.

Pel que fa a la seva importància funcional, la memòria té les propietats següents:

• precisió està determinada per la correspondència de la informació rebuda i reproduïda;
• volum caracteritzat per la quantitat d'informació registrada;
• velocitat de memorització està determinada per l'eficiència del processament i l'enregistrament de dades;
• velocitat de reproducció indica la capacitat de les estructures cerebrals per restaurar la informació un cop emmagatzemada;
• oblidant la velocitat afecta el procés de pèrdua del material rebut.

Aquestes propietats permeten avaluar el grau de desenvolupament de la memòria i els trastorns cerebrals existents. Amb una mala memorització, hi ha una alta taxa d'oblit, processament reduït i fixació de dades.

La memòria té un paper important en la vida d'una persona, perquè permet a una persona utilitzar les dades de la seva experiència. No és casualitat que la teoria física es basi en la creació i activació de models neuronals que permeten al cervell realitzar les seves funcions principals: recordar, emmagatzemar, reproduir i oblidar informació de la seva pròpia experiència.

• Memorització. En el procés de memorització, les traces de la nova informació introduïda s'imprimeixen a les estructures del cervell. En aquest moment, hi ha una percepció de les dades, la seva experiència, la construcció mental de files associatives, l'establiment de connexions semàntiques. El material memoritzat es redueix a un sol tot.
• Conservació. L'acumulació d'informació a l'arxiu del cervell inclou el processament i l'assimilació de tot el material. L'experiència guardada permet a una persona estudiar en el futur, millorar la percepció del món, les valoracions internes, el pensament i la parla.
• Reproducció. En el procés d'extracció involuntària del material necessari de les profunditats del cervell, la imatge emergeix en la consciència de l'individu sense l'aplicació de certs esforços a això. La reproducció aleatòria sovint és difícil. De vegades es necessita temps per recordar. Els fets i els esdeveniments en procés de restauració es poden transformar i reconstruir. Les dades reproduïdes no constitueixen una còpia exacta del que abans es va enviar a l'emmagatzematge del cervell.
• L'oblit. La pèrdua de la capacitat de reproduir material rebut anteriorment es pot produir per la seva insignificança. L'oblit parcial es caracteritza per una recuperació incompleta o errònia de la informació. Amb l'oblit total, l'individu és incapaç de reconèixer-lo i reproduir-lo.

L'estructura de la memòria, els mecanismes de memorització criden l'atenció de molts investigadors. Científics d'arreu del món estan creant diverses teories sobre les qualitats bàsiques i els tipus de memòria. Els investigadors tenen en compte que algunes persones assimilen fàcilment una gran quantitat d'informació i la fixen durant molt de temps en l'estructura del seu cervell, mentre que altres memoritzen lentament i obliden ràpidament el material.

Hi ha una teoria que entre els 15 i els 25 anys, un individu pateix canvis hormonals i es forma un cervell. La formació de noves connexions neuronals condueix a una persona a l'autoconsciència. En aquest moment, s'ha anat acumulant nombrosa informació, que posteriorment es transforma en records. Per aquest motiu, la pubertat es recorda bé per a la resta de la teva vida.

En psicologia, es destaquen algunes lleis importants.

• Per a un ús productiu dels recursos de memòria cal preparar-se per a la percepció del material, estudiar els escenaris i els escenaris. Cal revisar acuradament tota la informació a dominar.
• La llei de les impressions vives ajuda a consolidar el material entrant. Els esdeveniments brillants es recorden sense gaire dificultat. Qualsevol pot recordar fàcilment i ràpidament un episodi interessant que va passar fa molts anys. Una personalitat extravagant també es manté a la memòria durant molt de temps. Per acumular la informació necessària, heu de donar-li brillantor i originalitat.
• La Llei de la significació del contingut assumeix la distribució de tots els fets i la informació segons sigui necessari. Tot el que està relacionat amb els afectes personals, les aficions, els valors de la vida, les emocions pròpies no causa cap problema a l'hora de fixar els moments necessaris a la memòria.
• La llei de la motivació es realitza a causa de la força motivadora. El desig d'arribar a certes altures, de rebre un premi en un concurs o en un concurs dota a una persona d'una forta motivació per memoritzar una gran quantitat d'informació diversa. No és casualitat que les matèries escolars siguin difícils de dominar, cosa que, en opinió dels alumnes, no els serà útil a la vida.
• Llei de l'activitat implica la realització d'alguna acció abans de l'acumulació de la informació necessària. Qualsevol càlcul, comparació, aïllament de les idees principals milloren el procés d'aprenentatge, de manera que cal implicar-se deliberadament en el treball de la informació necessària, fer algun tipus d'acció amb ella.
• La confiança en l'experiència prèviament adquirida està establerta en la llei dels coneixements previs. Els nous conceptes són fàcils d'aprendre a partir de material conegut. Per fer-ho, cal analitzar i sistematitzar la informació, establir paral·lelismes adequats.
• La llei de la influència mútua de les traces de la memòria es basa en l'organització de la memorització mitjançant l'alternança de l'activitat mental i l'ús de petites pauses, durant les quals es fixa al cap la informació necessària.

No hi ha una teoria única de la memòria. Per exemple, la teoria semàntica de la memòria es basa en el fet que el procés de memorització depèn directament de la presència o manca d'enllaços semàntics que contribueixen a la percepció semàntica de la informació que s'estudia. Algunes connexions semàntiques incloses en el context ajuden a consolidar i reproduir el material necessari.

En psicologia, hi ha diverses direccions teòriques: teories associatives, psicològiques gestalt, conductistes i actives de la memòria.

• En una de les primeres teories, l'associació és fonamental per a la memorització. Quan un nou concepte entra al cervell humà, sorgeixen imatges ja familiars i s'estableix una connexió associativa entre elles. Amb la percepció repetida d'aquest element, sorgeix a la ment una representació de tots els detalls.
• Teoria de la Gestalt implica la realització de determinades tasques per part dels subjectes. Treballant-hi, la persona està interessada a portar-les a la seva conclusió lògica. Les tasques estan dissenyades per a la reestructuració de dades. Una persona ha de separar-los o unir-los mitjançant la ritmització o la simetrització. El material ben organitzat i estructurat és fàcil de recordar.
• Teoria del comportament té com a objectiu consolidar el material estudiat. En teoria, es presta molta atenció a l'estudi del treball de la memòria durant l'aprenentatge. Es creu que els exercicis de reforç tenen un impacte positiu i negatiu en l'aprenentatge posterior. A l'hora d'elaborar les tasques es té en compte la quantitat d'informació, la mesura de semblança, el grau d'aprenentatge, l'edat i les característiques individuals dels alumnes.
• La teoria és molt popular, en què l'activitat de l'individu es considera com un factor que forma, a més d'altres processos mentals, i la memòria.

Aquestes teories estan inextricablement vinculades amb els ensenyaments de I.P. Pavlov. Es basen en les característiques de l'activitat nerviosa superior. Segons aquests estudis teòrics, el propi acte constitueix un reflex condicionat com a procés d'aparició d'una connexió entre el material adquirit i el ja adquirit. El concepte d'ancoratge en aquest cas es deu a aquest procés. La persona aconsegueix un objectiu immediat mitjançant accions de reforç.

Oblidant l'experiència anterior, la personalitat no podria millorar. La memòria és important per garantir el ple funcionament del subjecte i el seu desenvolupament. És una mena d'eina amb la qual un individu acumula la informació necessària i la utilitza en la seva vida posterior. Gràcies a la memorització, la consciència humana no es limita a sensacions i percepcions. Està ple de coneixements adquirits. Sense memòria, el pensament humà es limitaria al material obtingut com a resultat de la percepció directa.

El cervell és flexible, per tant, susceptible de millora. L'efectivitat de la memorització depèn directament de la capacitat de concentració. De vegades, els individus es concentren prou bé mentre perceben informació nova. Resoldre mots encreuats i trencaclosques, resoldre problemes, jugar als escacs, estudiar idiomes estrangers, llegir ficció, memoritzar poemes i cançons, repetir el material après, recordar els esdeveniments del dia passat.

Caminar a l'aire lliure, una bona alimentació, un bon son, l'absència d'estrès i emocions negatives, l'exercici i un estil de vida actiu contribueixen a millorar la memòria. El text és ben recordat, recolzat per un cert ritme musical o una melodia divertida. Aplicar el pensament imaginatiu. Les imatges perduren al cap molt més temps que les paraules.

És aconsellable imaginar mentalment objectes de forma exagerada i fins i tot caricaturitzada. La preservació eficaç de la informació es produeix amb una major concentració d'atenció i la creació de files associatives. La informació entrant s'ha de codificar. Les cadenes d'associació personal s'han d'associar amb imatges i emocions vives.

Crea rutes visuals i adjunta la informació necessària per a la memorització als objectes. El millor és adjuntar conceptes als objectes que trobeu de camí a casa o a la vostra habitació. Si necessiteu recuperar certes paraules a la vostra ment, hauríeu d'elaborar una història en la qual participaran totes.

La memòria es pot desenvolupar mitjançant una varietat d'exercicis.

• Mireu una imatge d'animals durant un minut. A continuació, escriu-les per ordre alfabètic sense mirar.
• Mira qualsevol imatge durant 2 segons, després tanca els ulls i imagina mentalment la imatge, intenta reproduir-la al teu cap. Obriu els ulls i torneu a mirar el dibuix, avalueu les vostres capacitats de memorització.
• Escampa diversos partits de manera caòtica. Registra la seva ubicació a la memòria. A l'altre extrem de la taula, sense mirar, disposa el mateix nombre de llumins en el mateix ordre.

El cervell humà es diferencia de l'ordinador en la seva dependència energètica. Segons els científics, després de la mort del cervell, tota la informació acumulada al llarg de la vida es perd en 6 minuts. L'emmagatzematge informàtic de les dades pot no dependre de la disponibilitat d'energia.

És molt difícil mesurar amb precisió la quantitat de memòria humana a llarg termini. Segons els científics, pot arribar a un quadrilió de bytes. La memòria a curt termini es calcula pel nombre d'objectes que té una persona al cap. La memòria de l'ordinador es mesura en gigabytes i terabytes.

El sistema de fitxers us permet conèixer exactament la quantitat i el contingut de la informació emmagatzemada. Cap persona pot saber de manera fiable què s'emmagatzema a la seva memòria. La tecnologia informàtica reprodueix la informació amb precisió. El cervell humà és incapaç de mantenir-lo preparat. La següent reproducció del mateix material pot tenir diferències en els detalls.

Si una persona no recorda alguna cosa de cap manera, ha d'agafar un llapis i començar a dibuixar. Una representació esquemàtica ajuda a extreure la informació necessària de les profunditats de les estructures cerebrals. Per exemple, no recordeu quants quadres hi ha penjats a la paret de la vostra sala d'estar. El dibuix estimula el pensament creatiu.